به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ پایگاه اطلاع رسانی سازمان بسیج فرهنگیان: مسأله مورد مطالعه در این مقاله ،چگونگی نقش آفرینی مثبت آموزش و پرورش در برابر فتنه می باشد و هدف از آن تبیین جایگاه آموزش و پرورش و نقش آفرینی مثبت آن در برابر فتنه است.در این مطالعه ضمن تعریف متغیرهای فتنه و نقش و آموزش و پرورش یا تربیت سعی شده است وضعیت و جایگاه فعلی آموزش و پرورش در مسائل سیاسی و اجتماعی جامعه مورد مداقه و نقد قرار گیرد. این مطالعه با روش کتابخانه ای و بررسی منابع موجود به انجام رسیده است.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا,نیم نگاهی به رخدادهای بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و فراز و نشیبهای راه طی شده، بیتردید اهمیت وقایع تلخ سال 1388 را در ذهن و نظر هر پرسشگری برجسته ساخته و متوجه مقطع تاریخی بعد از انتخابات دهم ریاست جمهوری میکند که در آن با ریزشها و رویشهای کم سابقه یا بیسابقه، فصلی نو، فراروی نظام اسلامی قرار گرفت و ملت رشید ایران اسلامی از آزمونی دیگر سربلند و پیروز خارج گشت. با تامل و تفحص در میان مسائل اجتماعی، فرهنگی و سیاسی مطرح شده می توان به حساسیت نقش آموزش و پرورش به عنوان گسترده ترین و بنیادی ترین نهاد تعلیم و تربیت پی برد.
اکنون سی وهفت سال است که ملت بزرگ ایران در تحقق آرمان‌های انقلاب اسلامی شکوهمند خود و پیمودن فرآیند تکاملی آن، محکم و استوار ایستاده است و برای ارتقای نظام "مردم سالاری دینی" خود با حفظ همه مبانی و مختصات اصیل آن می‌کوشد و در واقع، با نگاهی به این دوران سخت و گاه پر از التهاب، باید گفت که تجربه مردم سالاری دینی در ایران، محصول عبور عزتمندانه و افتخار آمیز از چالش‌ها و تهدیدات عدیده سخت، نیمه سخت و نرمی است که بیش از سه دهه با آنها دست و پنجه نرم می کند.
از میان آسیبها، چالش‌ها و تهدیدات سی و چند ساله گذشته، فتنه 88، از حیث ماهیت، ابعاد، گستره و عمق، عناصر و بازیگران، شیوه‌ها و ابزار، آثار و پیامدها، منحصر به فرد بوده است.
آموزش و پرورش کشور اسلامی ایران به عنوان متولی رسمی و اساسی تعلیم و تربیت دانش آموزان این کشور محسوب می شود که طیف گسترده ای از معلمان تحصیل کرده ،انقلابی ،متدین و دارای شعور سیاسی را در مجموعه ی خود جای داده است و جمعیت چند میلیونی آینده سازان این جامعه را در زیر چتر تعالیم خود پذیرفته است.
نگاهی به گذشته کشور و نقش آفرینی موثر و مثبت نیروهای متعهد آموزش و پرورش در جریان پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی و در جریان هشت سال دفاع مقدس از یکسو و جایگاه ویژه دانش آموزان در این حوادث بزرگ تاریخ کشورمان از سویی دیگر ، این سئوال را پیش روی صاحب نظران قرار می دهد که از این پتانسیل عظیم چگونه می توان بهره برداری نمود و به عبارت دیگر آموزش و پرورش با توجه به اهداف و رسالت های عظیمی که بردوش دارد چگونه می تواند بار دیگر نقش مثبتی در در جریانات سیاسی و فرهنگی جامعه از جمله مسأله فتنه، ایفا نماید؟
ریشه لغوی کلمه «فـتـنـه»، مـصـدر عـربـى از مـاده فـَتـَن اسـت و در لغـت به معناى «در آتش انداختن» و «گـداخـتـن سـیـم و زر» جـهـت آزمـایـش و جـدا سـاخـتـن مـواد خـالص آن از نـاخـالصى هاست.
آخرین و متقن ترین سند تدوین شده برای آموزش و پرورش کشور سند تحول بنیادین است که در آن شش ساحت مهم برای تعلیم و تربیت کشور در نظر گرفته شده و تمام اهداف، ماموریتها و چشم انداز سند بنیادین آموزش و پرورش رسیدن به حیات طیبه است.
بر اساس سند تحول; تربیت دینی و اخلاقی- تربیت سیاسی و اجتماعی- تربیت زیستی و بدنی- تربیت هنری و زیبا شناختی- تربیت اقتصادی و حرفه ای- تربیت علمی و فناوری -ساحت هایی هستند که تعلیم و تربیت دانش آموزان بر اساس آنها صورت خواهد گرفت. همچنین در سند تحول بنیادین، محور فعالیت های مدارس باید بر پنج عنصر علم، ایمان، اخلاق، عمل و تفکر صورت گیرد.تأمل و تفحص در مطالب مذکور این نکته مهم را یادآوری می نماید که در کنار تمام تعالیم مد نظر ،تربیت سیاسی و اجتماعی هم به عنوان یک ساحت و گستره عظیم تربیتی دانش آموزان مورد انتظار است.از طرف دیگر برای جامه ی عمل پوشاندن به چنین هدف مهم باید ابزار و نیروی انسانی و مالی مورد نیاز را در اختیار داشت و مورد استفاده قرار داد.نیروی انسانی در آموزش و پرورش که از آن با نام معلم یاد می شود ،باید شرایط و ویژگی ها،توانمندی و امکانات مورد نیازش را در اختیار داشته باشد تا بتواند در عمل به وظایف خویش موفق باشد.معلم باید با دانش روز دنیا آشنا باشد و حداقل یک گام از دانش آموز جلوتر باشد تا از عهده ی مسئولیت های خود برآید.داشتن دانش و بینش سیاسی برای معلم مانند نان شب واجب است .اگر معلم نتواند دانش آموزانش را در مسیر تربیت سیاسی و اجتماعی برمبنای تعالیم مورد نیاز جامعه که آنهم ریشه دینی دارند درست و به موقع هدایت کند ،خود و شاگردانش را نمی تواند از آسیبها ی فتنه های مختلف برهاند. بنابراین لازم است که معلم در مسیر کسب بصیرت های لازم کوشا باشد.
واکاوی فتنه 88 :
فتنه، کودتا علیه رای ملت بود.
2- فتنه یک همگرایی تمام‌عیار با اهداف دشمنان اسلام بود.
3- فتنه، رونمایی از همکاری منافقین، مارکسیست‌ها، سلطنت‌طلب‌ها و بهائی‌ها با سران فتنه بود.
4- خسارت‌های فراوان فتنه88 در بعد مادی
5- همبستگی کامل بین سازمان فتنه و رجال سیاسی سبز.
آثار و تبعات منفی فتنه در بعد داخلی:
1-حرمت شکنی و هجمه به ارزش‌ها و باورهای دینی
2- ریزش نیروهای انقلاب و نظام
3- ایجاد شکاف در بین ملت
4- تحمیل هزینه های اقتصادی
5- زیر سوال بردن نهادهای قانونی با انجام اقدامات غیر قانونی
6- ساختار شکنی و القاء تشویش و تردیدهای ذهنی
آثار و تبعات منفی فتنه در بعد خارجی:
1- تغییر رفتار و ادبیات آمریکا و غرب در قبال ایران
2- افزایش فشارها و تشدید تحریم ها
3- باج‌خواهی در پرونده هسته‌ای ایران
4- افزایش امید دشمن به بی ثبات سازی سیاسی و براندازی در ایران
5-رشد تحرکات ضد ایرانی کشورهای منطقه خلیج فارس
6- ایجاد نگرانی در حامیان و وفاداران به انقلاب اسلامی و نظام
بحث و نتجه گیری:
آنچه که در جامعه امروز و در عرصه ی داخلی و خارجی در برابر فتنه های مختلف بیش از پیش جلب توجه می نماید ،حفظ هوشیاری وایجاد بصیرت در بین اقشار مختلف جامعه بویژه فرهنگیان،اساتید و دانشجویان و دانش آموزان است. حفظ وحدت و انسجام ملی و مذهبی ،گوش به فرمان ولایت فقیه بودن و همدلی و همزبانی از لازمه های بلامنازع جامعه اسلامی ما می باشد. فتنه به انواع روشها و ابزارها متوسل می شود و کشورو فرهنگ ما را درتمام ابعاد مورد حمله و تهاجم قرار می دهد .دامن زدن به اختلافات و سلیقه ها نه تنها دردی از ملت را درمان نمی کند بلکه آب در آسیاب دشمن می ریزد.
جمعیت دانش آموزی عظیم و موثر آن و معلمان دلسوز و متعهدش از جمله فرصت هایی است که در جهت مقابله در بربر فتنه ها در اختیارکشور است و به همان دلایل و عوامل کم و بیش تأثیرگذار مادی یکی از موثرترین تهدیداتی است که می تواند مورد سوءاستفاده بیگانگان و دشمنان قرار گیرد .بنابراین شناخت کلیه جوانب آن می تواند در تحقق نقش مثبت در برابر فتنه مورد استفاده مفید مسئولان قرار گیرد.
از نتایج مهم و کاربردی این مقاله می توان به مواردزیر اشاره نمود: 1-قانون مداری و برنامه ریزی در آموزش و پرورش به عنوان جزئی از جامعه و توجه ویژه به آن در امور مختلف از جمله مسئله فتنه دشمنان. 2-پیچیده شدن توطئه دشمن همزمان با پیشرفت ما و لزوم توجه به پیشرفت در تمام جوانب در آموزش و پرورش3-برنامه ریزی و ارائه آموزش های لازم به معلمان و دانش آموزان در خصوص تبلیغات و جنگ روانی و به طور کلی جنگ نرم. 4- تربیت بر مبنای ایجاد بصیرت سیاسی و دینی و معنوی در آموزش و پرورش.
منابع:
1-سایت مقام معظم رهبری
2-سایت خبری فارس
3– سایت خبری خدمت
4- ماهنامه‌ی کیان، بهمن1377
5-سروش ،عبدالکریم ، ماهنامه‌ی زنان، دی 1378، شماره‌ی 59
6-صبح امروز، 24 فروردین 1378
7- ماهنامه‌ی جامعه‌ی سالم، شماره‌ی 39
8-نشریه‌ی توانا،22شهریور1377
9-روزنامه‌ی ایران، مهر1377
10- روزنامه‌ی نشاط، اسفند1377
11-روزنامه‌ی همشهری.19شهریور1377
12-هفته نامه‌ی آبان.21شهریور1377
13- هفته نامه‌ی آبان، 28شهریور1377
14- نگاه نو، بهار1377
15- نقیب زاده ،میرعبدالحسین، نگاهی به فلسفه ی آموزش و پرورش، انتشارات طهوری، ۱۳۷۴
انتهای پیام/
نویسندگان:
ژاله رحمی، کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران، مراغه ، استان آذربایجان شرقی
ناصر خیابانی اصل کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران ،مراغه ، استان آذربایجان شرقی
نیم نگاهی به رخدادهای بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و فراز و نشیبهای راه طی شده، بیتردید اهمیت وقایع تلخ سال 1388 را در ذهن و نظر هر پرسشگری برجسته ساخته و متوجه مقطع تاریخی بعد از انتخابات دهم ریاست جمهوری میکند که در آن با ریزشها و رویشهای کم سابقه یا بیسابقه، فصلی نو، فراروی نظام اسلامی قرار گرفت و ملت رشید ایران اسلامی از آزمونی دیگر سربلند و پیروز خارج گشت. با تامل و تفحص در میان مسائل اجتماعی، فرهنگی و سیاسی مطرح شده می توان به حساسیت نقش آموزش و پرورش به عنوان گسترده ترین و بنیادی ترین نهاد تعلیم و تربیت پی برد.
اکنون سی وهفت سال است که ملت بزرگ ایران در تحقق آرمان‌های انقلاب اسلامی شکوهمند خود و پیمودن فرآیند تکاملی آن، محکم و استوار ایستاده است و برای ارتقای نظام "مردم سالاری دینی" خود با حفظ همه مبانی و مختصات اصیل آن می‌کوشد و در واقع، با نگاهی به این دوران سخت و گاه پر از التهاب، باید گفت که تجربه مردم سالاری دینی در ایران، محصول عبور عزتمندانه و افتخار آمیز از چالش‌ها و تهدیدات عدیده سخت، نیمه سخت و نرمی است که بیش از سه دهه با آنها دست و پنجه نرم می کند.
از میان آسیبها، چالش‌ها و تهدیدات سی و چند ساله گذشته، فتنه 88، از حیث ماهیت، ابعاد، گستره و عمق، عناصر و بازیگران، شیوه‌ها و ابزار، آثار و پیامدها، منحصر به فرد بوده است.
آموزش و پرورش کشور اسلامی ایران به عنوان متولی رسمی و اساسی تعلیم و تربیت دانش آموزان این کشور محسوب می شود که طیف گسترده ای از معلمان تحصیل کرده ،انقلابی ،متدین و دارای شعور سیاسی را در مجموعه ی خود جای داده است و جمعیت چند میلیونی آینده سازان این جامعه را در زیر چتر تعالیم خود پذیرفته است.
نگاهی به گذشته کشور و نقش آفرینی موثر و مثبت نیروهای متعهد آموزش و پرورش در جریان پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی و در جریان هشت سال دفاع مقدس از یکسو و جایگاه ویژه دانش آموزان در این حوادث بزرگ تاریخ کشورمان از سویی دیگر ، این سئوال را پیش روی صاحب نظران قرار می دهد که از این پتانسیل عظیم چگونه می توان بهره برداری نمود و به عبارت دیگر آموزش و پرورش با توجه به اهداف و رسالت های عظیمی که بردوش دارد چگونه می تواند بار دیگر نقش مثبتی در در جریانات سیاسی و فرهنگی جامعه از جمله مسأله فتنه، ایفا نماید؟
ریشه لغوی کلمه «فـتـنـه»، مـصـدر عـربـى از مـاده فـَتـَن اسـت و در لغـت به معناى «در آتش انداختن» و «گـداخـتـن سـیـم و زر» جـهـت آزمـایـش و جـدا سـاخـتـن مـواد خـالص آن از نـاخـالصى هاست.
آخرین و متقن ترین سند تدوین شده برای آموزش و پرورش کشور سند تحول بنیادین است که در آن شش ساحت مهم برای تعلیم و تربیت کشور در نظر گرفته شده و تمام اهداف، ماموریتها و چشم انداز سند بنیادین آموزش و پرورش رسیدن به حیات طیبه است.
بر اساس سند تحول; تربیت دینی و اخلاقی- تربیت سیاسی و اجتماعی- تربیت زیستی و بدنی- تربیت هنری و زیبا شناختی- تربیت اقتصادی و حرفه ای- تربیت علمی و فناوری -ساحت هایی هستند که تعلیم و تربیت دانش آموزان بر اساس آنها صورت خواهد گرفت. همچنین در سند تحول بنیادین، محور فعالیت های مدارس باید بر پنج عنصر علم، ایمان، اخلاق، عمل و تفکر صورت گیرد.تأمل و تفحص در مطالب مذکور این نکته مهم را یادآوری می نماید که در کنار تمام تعالیم مد نظر ،تربیت سیاسی و اجتماعی هم به عنوان یک ساحت و گستره عظیم تربیتی دانش آموزان مورد انتظار است.از طرف دیگر برای جامه ی عمل پوشاندن به چنین هدف مهم باید ابزار و نیروی انسانی و مالی مورد نیاز را در اختیار داشت و مورد استفاده قرار داد.نیروی انسانی در آموزش و پرورش که از آن با نام معلم یاد می شود ،باید شرایط و ویژگی ها،توانمندی و امکانات مورد نیازش را در اختیار داشته باشد تا بتواند در عمل به وظایف خویش موفق باشد.معلم باید با دانش روز دنیا آشنا باشد و حداقل یک گام از دانش آموز جلوتر باشد تا از عهده ی مسئولیت های خود برآید.داشتن دانش و بینش سیاسی برای معلم مانند نان شب واجب است .اگر معلم نتواند دانش آموزانش را در مسیر تربیت سیاسی و اجتماعی برمبنای تعالیم مورد نیاز جامعه که آنهم ریشه دینی دارند درست و به موقع هدایت کند ،خود و شاگردانش را نمی تواند از آسیبها ی فتنه های مختلف برهاند. بنابراین لازم است که معلم در مسیر کسب بصیرت های لازم کوشا باشد.
واکاوی فتنه 88 :
فتنه، کودتا علیه رای ملت بود.
2- فتنه یک همگرایی تمام‌عیار با اهداف دشمنان اسلام بود.
3- فتنه، رونمایی از همکاری منافقین، مارکسیست‌ها، سلطنت‌طلب‌ها و بهائی‌ها با سران فتنه بود.
4- خسارت‌های فراوان فتنه88 در بعد مادی
5- همبستگی کامل بین سازمان فتنه و رجال سیاسی سبز.
آثار و تبعات منفی فتنه در بعد داخلی:
1-حرمت شکنی و هجمه به ارزش‌ها و باورهای دینی
2- ریزش نیروهای انقلاب و نظام
3- ایجاد شکاف در بین ملت
4- تحمیل هزینه های اقتصادی
5- زیر سوال بردن نهادهای قانونی با انجام اقدامات غیر قانونی
6- ساختار شکنی و القاء تشویش و تردیدهای ذهنی
آثار و تبعات منفی فتنه در بعد خارجی:
1- تغییر رفتار و ادبیات آمریکا و غرب در قبال ایران
2- افزایش فشارها و تشدید تحریم ها
3- باج‌خواهی در پرونده هسته‌ای ایران
4- افزایش امید دشمن به بی ثبات سازی سیاسی و براندازی در ایران
5-رشد تحرکات ضد ایرانی کشورهای منطقه خلیج فارس
6- ایجاد نگرانی در حامیان و وفاداران به انقلاب اسلامی و نظام
بحث و نتجه گیری:
آنچه که در جامعه امروز و در عرصه ی داخلی و خارجی در برابر فتنه های مختلف بیش از پیش جلب توجه می نماید ،حفظ هوشیاری وایجاد بصیرت در بین اقشار مختلف جامعه بویژه فرهنگیان،اساتید و دانشجویان و دانش آموزان است. حفظ وحدت و انسجام ملی و مذهبی ،گوش به فرمان ولایت فقیه بودن و همدلی و همزبانی از لازمه های بلامنازع جامعه اسلامی ما می باشد. فتنه به انواع روشها و ابزارها متوسل می شود و کشورو فرهنگ ما را درتمام ابعاد مورد حمله و تهاجم قرار می دهد .دامن زدن به اختلافات و سلیقه ها نه تنها دردی از ملت را درمان نمی کند بلکه آب در آسیاب دشمن می ریزد.
جمعیت دانش آموزی عظیم و موثر آن و معلمان دلسوز و متعهدش از جمله فرصت هایی است که در جهت مقابله در بربر فتنه ها در اختیارکشور است و به همان دلایل و عوامل کم و بیش تأثیرگذار مادی یکی از موثرترین تهدیداتی است که می تواند مورد سوءاستفاده بیگانگان و دشمنان قرار گیرد .بنابراین شناخت کلیه جوانب آن می تواند در تحقق نقش مثبت در برابر فتنه مورد استفاده مفید مسئولان قرار گیرد.
از نتایج مهم و کاربردی این مقاله می توان به مواردزیر اشاره نمود: 1-قانون مداری و برنامه ریزی در آموزش و پرورش به عنوان جزئی از جامعه و توجه ویژه به آن در امور مختلف از جمله مسئله فتنه دشمنان. 2-پیچیده شدن توطئه دشمن همزمان با پیشرفت ما و لزوم توجه به پیشرفت در تمام جوانب در آموزش و پرورش3-برنامه ریزی و ارائه آموزش های لازم به معلمان و دانش آموزان در خصوص تبلیغات و جنگ روانی و به طور کلی جنگ نرم. 4- تربیت بر مبنای ایجاد بصیرت سیاسی و دینی و معنوی در آموزش و پرورش.
منابع:
1-سایت مقام معظم رهبری
2-سایت خبری فارس
3– سایت خبری خدمت
4- ماهنامه‌ی کیان، بهمن1377
5-سروش ،عبدالکریم ، ماهنامه‌ی زنان، دی 1378، شماره‌ی 59
6-صبح امروز، 24 فروردین 1378
7- ماهنامه‌ی جامعه‌ی سالم، شماره‌ی 39
8-نشریه‌ی توانا،22شهریور1377
9-روزنامه‌ی ایران، مهر1377
10- روزنامه‌ی نشاط، اسفند1377
11-روزنامه‌ی همشهری.19شهریور1377
12-هفته نامه‌ی آبان.21شهریور1377
13- هفته نامه‌ی آبان، 28شهریور1377
14- نگاه نو، بهار1377
15- نقیب زاده ،میرعبدالحسین، نگاهی به فلسفه ی آموزش و پرورش، انتشارات طهوری، ۱۳۷۴
انتهای پیام/
نویسندگان:
ژاله رحمی، کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران، مراغه ، استان آذربایجان شرقی
ناصر خیابانی اصل کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران ،مراغه ، استان آذربایجان شرقی
نیم نگاهی به رخدادهای بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و فراز و نشیبهای راه طی شده، بیتردید اهمیت وقایع تلخ سال 1388 را در ذهن و نظر هر پرسشگری برجسته ساخته و متوجه مقطع تاریخی بعد از انتخابات دهم ریاست جمهوری میکند که در آن با ریزشها و رویشهای کم سابقه یا بیسابقه، فصلی نو، فراروی نظام اسلامی قرار گرفت و ملت رشید ایران اسلامی از آزمونی دیگر سربلند و پیروز خارج گشت. با تامل و تفحص در میان مسائل اجتماعی، فرهنگی و سیاسی مطرح شده می توان به حساسیت نقش آموزش و پرورش به عنوان گسترده ترین و بنیادی ترین نهاد تعلیم و تربیت پی برد.
اکنون سی وهفت سال است که ملت بزرگ ایران در تحقق آرمان‌های انقلاب اسلامی شکوهمند خود و پیمودن فرآیند تکاملی آن، محکم و استوار ایستاده است و برای ارتقای نظام "مردم سالاری دینی" خود با حفظ همه مبانی و مختصات اصیل آن می‌کوشد و در واقع، با نگاهی به این دوران سخت و گاه پر از التهاب، باید گفت که تجربه مردم سالاری دینی در ایران، محصول عبور عزتمندانه و افتخار آمیز از چالش‌ها و تهدیدات عدیده سخت، نیمه سخت و نرمی است که بیش از سه دهه با آنها دست و پنجه نرم می کند.
از میان آسیبها، چالش‌ها و تهدیدات سی و چند ساله گذشته، فتنه 88، از حیث ماهیت، ابعاد، گستره و عمق، عناصر و بازیگران، شیوه‌ها و ابزار، آثار و پیامدها، منحصر به فرد بوده است.
آموزش و پرورش کشور اسلامی ایران به عنوان متولی رسمی و اساسی تعلیم و تربیت دانش آموزان این کشور محسوب می شود که طیف گسترده ای از معلمان تحصیل کرده ،انقلابی ،متدین و دارای شعور سیاسی را در مجموعه ی خود جای داده است و جمعیت چند میلیونی آینده سازان این جامعه را در زیر چتر تعالیم خود پذیرفته است.
نگاهی به گذشته کشور و نقش آفرینی موثر و مثبت نیروهای متعهد آموزش و پرورش در جریان پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی و در جریان هشت سال دفاع مقدس از یکسو و جایگاه ویژه دانش آموزان در این حوادث بزرگ تاریخ کشورمان از سویی دیگر ، این سئوال را پیش روی صاحب نظران قرار می دهد که از این پتانسیل عظیم چگونه می توان بهره برداری نمود و به عبارت دیگر آموزش و پرورش با توجه به اهداف و رسالت های عظیمی که بردوش دارد چگونه می تواند بار دیگر نقش مثبتی در در جریانات سیاسی و فرهنگی جامعه از جمله مسأله فتنه، ایفا نماید؟
ریشه لغوی کلمه «فـتـنـه»، مـصـدر عـربـى از مـاده فـَتـَن اسـت و در لغـت به معناى «در آتش انداختن» و «گـداخـتـن سـیـم و زر» جـهـت آزمـایـش و جـدا سـاخـتـن مـواد خـالص آن از نـاخـالصى هاست.
آخرین و متقن ترین سند تدوین شده برای آموزش و پرورش کشور سند تحول بنیادین است که در آن شش ساحت مهم برای تعلیم و تربیت کشور در نظر گرفته شده و تمام اهداف، ماموریتها و چشم انداز سند بنیادین آموزش و پرورش رسیدن به حیات طیبه است.
بر اساس سند تحول; تربیت دینی و اخلاقی- تربیت سیاسی و اجتماعی- تربیت زیستی و بدنی- تربیت هنری و زیبا شناختی- تربیت اقتصادی و حرفه ای- تربیت علمی و فناوری -ساحت هایی هستند که تعلیم و تربیت دانش آموزان بر اساس آنها صورت خواهد گرفت. همچنین در سند تحول بنیادین، محور فعالیت های مدارس باید بر پنج عنصر علم، ایمان، اخلاق، عمل و تفکر صورت گیرد.تأمل و تفحص در مطالب مذکور این نکته مهم را یادآوری می نماید که در کنار تمام تعالیم مد نظر ،تربیت سیاسی و اجتماعی هم به عنوان یک ساحت و گستره عظیم تربیتی دانش آموزان مورد انتظار است.از طرف دیگر برای جامه ی عمل پوشاندن به چنین هدف مهم باید ابزار و نیروی انسانی و مالی مورد نیاز را در اختیار داشت و مورد استفاده قرار داد.نیروی انسانی در آموزش و پرورش که از آن با نام معلم یاد می شود ،باید شرایط و ویژگی ها،توانمندی و امکانات مورد نیازش را در اختیار داشته باشد تا بتواند در عمل به وظایف خویش موفق باشد.معلم باید با دانش روز دنیا آشنا باشد و حداقل یک گام از دانش آموز جلوتر باشد تا از عهده ی مسئولیت های خود برآید.داشتن دانش و بینش سیاسی برای معلم مانند نان شب واجب است .اگر معلم نتواند دانش آموزانش را در مسیر تربیت سیاسی و اجتماعی برمبنای تعالیم مورد نیاز جامعه که آنهم ریشه دینی دارند درست و به موقع هدایت کند ،خود و شاگردانش را نمی تواند از آسیبها ی فتنه های مختلف برهاند. بنابراین لازم است که معلم در مسیر کسب بصیرت های لازم کوشا باشد.
واکاوی فتنه 88 :
فتنه، کودتا علیه رای ملت بود.
2- فتنه یک همگرایی تمام‌عیار با اهداف دشمنان اسلام بود.
3- فتنه، رونمایی از همکاری منافقین، مارکسیست‌ها، سلطنت‌طلب‌ها و بهائی‌ها با سران فتنه بود.
4- خسارت‌های فراوان فتنه88 در بعد مادی
5- همبستگی کامل بین سازمان فتنه و رجال سیاسی سبز.
آثار و تبعات منفی فتنه در بعد داخلی:
1-حرمت شکنی و هجمه به ارزش‌ها و باورهای دینی
2- ریزش نیروهای انقلاب و نظام
3- ایجاد شکاف در بین ملت
4- تحمیل هزینه های اقتصادی
5- زیر سوال بردن نهادهای قانونی با انجام اقدامات غیر قانونی
6- ساختار شکنی و القاء تشویش و تردیدهای ذهنی
آثار و تبعات منفی فتنه در بعد خارجی:
1- تغییر رفتار و ادبیات آمریکا و غرب در قبال ایران
2- افزایش فشارها و تشدید تحریم ها
3- باج‌خواهی در پرونده هسته‌ای ایران
4- افزایش امید دشمن به بی ثبات سازی سیاسی و براندازی در ایران
5-رشد تحرکات ضد ایرانی کشورهای منطقه خلیج فارس
6- ایجاد نگرانی در حامیان و وفاداران به انقلاب اسلامی و نظام
بحث و نتجه گیری:
آنچه که در جامعه امروز و در عرصه ی داخلی و خارجی در برابر فتنه های مختلف بیش از پیش جلب توجه می نماید ،حفظ هوشیاری وایجاد بصیرت در بین اقشار مختلف جامعه بویژه فرهنگیان،اساتید و دانشجویان و دانش آموزان است. حفظ وحدت و انسجام ملی و مذهبی ،گوش به فرمان ولایت فقیه بودن و همدلی و همزبانی از لازمه های بلامنازع جامعه اسلامی ما می باشد. فتنه به انواع روشها و ابزارها متوسل می شود و کشورو فرهنگ ما را درتمام ابعاد مورد حمله و تهاجم قرار می دهد .دامن زدن به اختلافات و سلیقه ها نه تنها دردی از ملت را درمان نمی کند بلکه آب در آسیاب دشمن می ریزد.
جمعیت دانش آموزی عظیم و موثر آن و معلمان دلسوز و متعهدش از جمله فرصت هایی است که در جهت مقابله در بربر فتنه ها در اختیارکشور است و به همان دلایل و عوامل کم و بیش تأثیرگذار مادی یکی از موثرترین تهدیداتی است که می تواند مورد سوءاستفاده بیگانگان و دشمنان قرار گیرد .بنابراین شناخت کلیه جوانب آن می تواند در تحقق نقش مثبت در برابر فتنه مورد استفاده مفید مسئولان قرار گیرد.
از نتایج مهم و کاربردی این مقاله می توان به مواردزیر اشاره نمود: 1-قانون مداری و برنامه ریزی در آموزش و پرورش به عنوان جزئی از جامعه و توجه ویژه به آن در امور مختلف از جمله مسئله فتنه دشمنان. 2-پیچیده شدن توطئه دشمن همزمان با پیشرفت ما و لزوم توجه به پیشرفت در تمام جوانب در آموزش و پرورش3-برنامه ریزی و ارائه آموزش های لازم به معلمان و دانش آموزان در خصوص تبلیغات و جنگ روانی و به طور کلی جنگ نرم. 4- تربیت بر مبنای ایجاد بصیرت سیاسی و دینی و معنوی در آموزش و پرورش.
منابع:
1-سایت مقام معظم رهبری
2-سایت خبری فارس
3– سایت خبری خدمت
4- ماهنامه‌ی کیان، بهمن1377
5-سروش ،عبدالکریم ، ماهنامه‌ی زنان، دی 1378، شماره‌ی 59
6-صبح امروز، 24 فروردین 1378
7- ماهنامه‌ی جامعه‌ی سالم، شماره‌ی 39
8-نشریه‌ی توانا،22شهریور1377
9-روزنامه‌ی ایران، مهر1377
10- روزنامه‌ی نشاط، اسفند1377
11-روزنامه‌ی همشهری.19شهریور1377
12-هفته نامه‌ی آبان.21شهریور1377
13- هفته نامه‌ی آبان، 28شهریور1377
14- نگاه نو، بهار1377
15- نقیب زاده ،میرعبدالحسین، نگاهی به فلسفه ی آموزش و پرورش، انتشارات طهوری، ۱۳۷۴
انتهای پیام/
نویسندگان:
ژاله رحمی، کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران، مراغه ، استان آذربایجان شرقی
ناصر خیابانی اصل کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران ،مراغه ، استان آذربایجان شرقی
نیم نگاهی به رخدادهای بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و فراز و نشیبهای راه طی شده، بیتردید اهمیت وقایع تلخ سال 1388 را در ذهن و نظر هر پرسشگری برجسته ساخته و متوجه مقطع تاریخی بعد از انتخابات دهم ریاست جمهوری میکند که در آن با ریزشها و رویشهای کم سابقه یا بیسابقه، فصلی نو، فراروی نظام اسلامی قرار گرفت و ملت رشید ایران اسلامی از آزمونی دیگر سربلند و پیروز خارج گشت. با تامل و تفحص در میان مسائل اجتماعی، فرهنگی و سیاسی مطرح شده می توان به حساسیت نقش آموزش و پرورش به عنوان گسترده ترین و بنیادی ترین نهاد تعلیم و تربیت پی برد.
,اکنون سی وهفت سال است که ملت بزرگ ایران در تحقق آرمان‌های انقلاب اسلامی شکوهمند خود و پیمودن فرآیند تکاملی آن، محکم و استوار ایستاده است و برای ارتقای نظام "مردم سالاری دینی" خود با حفظ همه مبانی و مختصات اصیل آن می‌کوشد و در واقع، با نگاهی به این دوران سخت و گاه پر از التهاب، باید گفت که تجربه مردم سالاری دینی در ایران، محصول عبور عزتمندانه و افتخار آمیز از چالش‌ها و تهدیدات عدیده سخت، نیمه سخت و نرمی است که بیش از سه دهه با آنها دست و پنجه نرم می کند.
,از میان آسیبها، چالش‌ها و تهدیدات سی و چند ساله گذشته، فتنه 88، از حیث ماهیت، ابعاد، گستره و عمق، عناصر و بازیگران، شیوه‌ها و ابزار، آثار و پیامدها، منحصر به فرد بوده است.
,آموزش و پرورش کشور اسلامی ایران به عنوان متولی رسمی و اساسی تعلیم و تربیت دانش آموزان این کشور محسوب می شود که طیف گسترده ای از معلمان تحصیل کرده ،انقلابی ،متدین و دارای شعور سیاسی را در مجموعه ی خود جای داده است و جمعیت چند میلیونی آینده سازان این جامعه را در زیر چتر تعالیم خود پذیرفته است.
,نگاهی به گذشته کشور و نقش آفرینی موثر و مثبت نیروهای متعهد آموزش و پرورش در جریان پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی و در جریان هشت سال دفاع مقدس از یکسو و جایگاه ویژه دانش آموزان در این حوادث بزرگ تاریخ کشورمان از سویی دیگر ، این سئوال را پیش روی صاحب نظران قرار می دهد که از این پتانسیل عظیم چگونه می توان بهره برداری نمود و به عبارت دیگر آموزش و پرورش با توجه به اهداف و رسالت های عظیمی که بردوش دارد چگونه می تواند بار دیگر نقش مثبتی در در جریانات سیاسی و فرهنگی جامعه از جمله مسأله فتنه، ایفا نماید؟
,ریشه لغوی کلمه «فـتـنـه»، مـصـدر عـربـى از مـاده فـَتـَن اسـت و در لغـت به معناى «در آتش انداختن» و «گـداخـتـن سـیـم و زر» جـهـت آزمـایـش و جـدا سـاخـتـن مـواد خـالص آن از نـاخـالصى هاست.
,آخرین و متقن ترین سند تدوین شده برای آموزش و پرورش کشور سند تحول بنیادین است که در آن شش ساحت مهم برای تعلیم و تربیت کشور در نظر گرفته شده و تمام اهداف، ماموریتها و چشم انداز سند بنیادین آموزش و پرورش رسیدن به حیات طیبه است.
,بر اساس سند تحول; تربیت دینی و اخلاقی- تربیت سیاسی و اجتماعی- تربیت زیستی و بدنی- تربیت هنری و زیبا شناختی- تربیت اقتصادی و حرفه ای- تربیت علمی و فناوری -ساحت هایی هستند که تعلیم و تربیت دانش آموزان بر اساس آنها صورت خواهد گرفت. همچنین در سند تحول بنیادین، محور فعالیت های مدارس باید بر پنج عنصر علم، ایمان، اخلاق، عمل و تفکر صورت گیرد.تأمل و تفحص در مطالب مذکور این نکته مهم را یادآوری می نماید که در کنار تمام تعالیم مد نظر ،تربیت سیاسی و اجتماعی هم به عنوان یک ساحت و گستره عظیم تربیتی دانش آموزان مورد انتظار است.از طرف دیگر برای جامه ی عمل پوشاندن به چنین هدف مهم باید ابزار و نیروی انسانی و مالی مورد نیاز را در اختیار داشت و مورد استفاده قرار داد.نیروی انسانی در آموزش و پرورش که از آن با نام معلم یاد می شود ،باید شرایط و ویژگی ها،توانمندی و امکانات مورد نیازش را در اختیار داشته باشد تا بتواند در عمل به وظایف خویش موفق باشد.معلم باید با دانش روز دنیا آشنا باشد و حداقل یک گام از دانش آموز جلوتر باشد تا از عهده ی مسئولیت های خود برآید.داشتن دانش و بینش سیاسی برای معلم مانند نان شب واجب است .اگر معلم نتواند دانش آموزانش را در مسیر تربیت سیاسی و اجتماعی برمبنای تعالیم مورد نیاز جامعه که آنهم ریشه دینی دارند درست و به موقع هدایت کند ،خود و شاگردانش را نمی تواند از آسیبها ی فتنه های مختلف برهاند. بنابراین لازم است که معلم در مسیر کسب بصیرت های لازم کوشا باشد.
,واکاوی فتنه 88 :
,فتنه، کودتا علیه رای ملت بود.
,2- فتنه یک همگرایی تمام‌عیار با اهداف دشمنان اسلام بود.
,3- فتنه، رونمایی از همکاری منافقین، مارکسیست‌ها، سلطنت‌طلب‌ها و بهائی‌ها با سران فتنه بود.
,4- خسارت‌های فراوان فتنه88 در بعد مادی
,5- همبستگی کامل بین سازمان فتنه و رجال سیاسی سبز.
,آثار و تبعات منفی فتنه در بعد داخلی:
,1-حرمت شکنی و هجمه به ارزش‌ها و باورهای دینی
,2- ریزش نیروهای انقلاب و نظام
,3- ایجاد شکاف در بین ملت
,4- تحمیل هزینه های اقتصادی
,5- زیر سوال بردن نهادهای قانونی با انجام اقدامات غیر قانونی
,6- ساختار شکنی و القاء تشویش و تردیدهای ذهنی
,آثار و تبعات منفی فتنه در بعد خارجی:
,1- تغییر رفتار و ادبیات آمریکا و غرب در قبال ایران
,2- افزایش فشارها و تشدید تحریم ها
,3- باج‌خواهی در پرونده هسته‌ای ایران
,4- افزایش امید دشمن به بی ثبات سازی سیاسی و براندازی در ایران
,5-رشد تحرکات ضد ایرانی کشورهای منطقه خلیج فارس
,6- ایجاد نگرانی در حامیان و وفاداران به انقلاب اسلامی و نظام
,بحث و نتجه گیری:
,آنچه که در جامعه امروز و در عرصه ی داخلی و خارجی در برابر فتنه های مختلف بیش از پیش جلب توجه می نماید ،حفظ هوشیاری وایجاد بصیرت در بین اقشار مختلف جامعه بویژه فرهنگیان،اساتید و دانشجویان و دانش آموزان است. حفظ وحدت و انسجام ملی و مذهبی ،گوش به فرمان ولایت فقیه بودن و همدلی و همزبانی از لازمه های بلامنازع جامعه اسلامی ما می باشد. فتنه به انواع روشها و ابزارها متوسل می شود و کشورو فرهنگ ما را درتمام ابعاد مورد حمله و تهاجم قرار می دهد .دامن زدن به اختلافات و سلیقه ها نه تنها دردی از ملت را درمان نمی کند بلکه آب در آسیاب دشمن می ریزد.
,جمعیت دانش آموزی عظیم و موثر آن و معلمان دلسوز و متعهدش از جمله فرصت هایی است که در جهت مقابله در بربر فتنه ها در اختیارکشور است و به همان دلایل و عوامل کم و بیش تأثیرگذار مادی یکی از موثرترین تهدیداتی است که می تواند مورد سوءاستفاده بیگانگان و دشمنان قرار گیرد .بنابراین شناخت کلیه جوانب آن می تواند در تحقق نقش مثبت در برابر فتنه مورد استفاده مفید مسئولان قرار گیرد.
,از نتایج مهم و کاربردی این مقاله می توان به مواردزیر اشاره نمود: 1-قانون مداری و برنامه ریزی در آموزش و پرورش به عنوان جزئی از جامعه و توجه ویژه به آن در امور مختلف از جمله مسئله فتنه دشمنان. 2-پیچیده شدن توطئه دشمن همزمان با پیشرفت ما و لزوم توجه به پیشرفت در تمام جوانب در آموزش و پرورش3-برنامه ریزی و ارائه آموزش های لازم به معلمان و دانش آموزان در خصوص تبلیغات و جنگ روانی و به طور کلی جنگ نرم. 4- تربیت بر مبنای ایجاد بصیرت سیاسی و دینی و معنوی در آموزش و پرورش.
,منابع:
,1-سایت مقام معظم رهبری
,2-سایت خبری فارس
,3– سایت خبری خدمت
,4- ماهنامه‌ی کیان، بهمن1377
,5-سروش ،عبدالکریم ، ماهنامه‌ی زنان، دی 1378، شماره‌ی 59
,6-صبح امروز، 24 فروردین 1378
,7- ماهنامه‌ی جامعه‌ی سالم، شماره‌ی 39
,8-نشریه‌ی توانا،22شهریور1377
,9-روزنامه‌ی ایران، مهر1377
,10- روزنامه‌ی نشاط، اسفند1377
,11-روزنامه‌ی همشهری.19شهریور1377
,12-هفته نامه‌ی آبان.21شهریور1377
,13- هفته نامه‌ی آبان، 28شهریور1377
,14- نگاه نو، بهار1377
,15- نقیب زاده ،میرعبدالحسین، نگاهی به فلسفه ی آموزش و پرورش، انتشارات طهوری، ۱۳۷۴
,,
انتهای پیام/
,نویسندگان:
,ژاله رحمی، کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران، مراغه ، استان آذربایجان شرقی
,ناصر خیابانی اصل کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران ،مراغه ، استان آذربایجان شرقی
,]
ارسال دیدگاه